mi espacio en internet

2007-06-27T17:10:00.000-07:00

http://www.mundodisney.net/:Juegos en español para niños de Disney: Entrá y jugá con los mas de 30 juegos infantiles de los dibujos y peliculas de Disney: Tarzan, Inspector Gadget, winnie pooh entre muchos otros.
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http://www.paginaseducativas.net/:Aquí podrás encontrar artículos relacionados con la Estimulación Temprana y el desarrollo neurológico infantil. Sobre la importancia de que el desarrollo sea el adecuado y cómo podemos, a través de la Estimulación, ayudar al niño para que así sea. Información y material sobre software educativos para ser utilizados como souvenir. Diseñados especialmente para cada ocasión.

http://www.primeraescuela.com/: Ven a la diversión con actividades diseñadas para utilizar paginas para colorear y dibujos para colorear educativos para actividades infantiles y educación preescolar. Muchas de los dibujos están disponibles en blanco y negro o en colores. La versión en color puede ser usada: como póster, cartel o lámina educativa, como portada de un libro casero o libro para colorear, decoración, regalito de fiestas y muchos otros usos. Idea: Corte los carteles en color para hacer rompecabezas caseros - 6 piezas a 12 piezas.
http://www.pekegifs.com/: Actividades infantiles,juegos infantiles,recursos para niños,dibujos infantiles y mucho mas, Pekegifs. Tu pagina infantil

LA INFORMATICA EN EL JARDIN INFANTIL

2007-05-11T08:02:00.000-07:00

Teniendo en cuenta la fundamentación citada y a pesar de no encontrarse incluída la disciplina Informática en el Diseño Curricular para el Nivel Inicial se propone la implementación del RINCÓN DE INFORMÁTICA a partir de los siguientes propósitos:
Múltiples situaciones aúlicas en las cuales el uso de los materiales para el aprendizaje con soporte informático tenga sentido didáctico en las disciplinas y promuevan el aprendizaje de los contenidos informáticos adecuados al Nivel Inicial.
Variedad de situaciones didácticas que permitan a los alumnos interactuar con la computadora y sus software de forma tal que a través del uso, experimentación y producción de tareas se promuevan soluciones a problemas de su entorno y a la resolución de acuerdo a su realidad.
Múltiples situaciones escolares en las cuales se utilicen herramientas informáticas, como los procesadores de textos y los graficadores, que permitan a los alumnos incorporar a sus prácticas escolares herramientas de producción textual y gráfica de uso frecuente en las prácticas sociales.
Variadas situaciones de aula donde la docente frente a los niños realice la tarea de encendido y apagado, acceso a los programas, guardado, recuperación de trabajos, e impresión de los mismos, siendo la mediadora entre las competencias básicas a adquirir y el manejo autónomo.

¿QUE ES SOFTWARE LIBRE?

2007-05-11T07:52:00.000-07:00

Mantenemos esta definición de software libre para mostrar claramente qué debe cumplir un programa de software concreto para que se le considere software libre.
El ``Software Libre'' es un asunto de libertad, no de precio. Para entender el concepto, debes pensar en ``libre'' como en ``libertad de expresión'', no como en ``cerveza gratis'' [N. del T.: en inglés una misma palabra (free) significa tanto libre como gratis, lo que ha dado lugar a cierta confusión].
``Software Libre'' se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software. De modo más preciso, se refiere a cuatro libertades de los usuarios del software:
La libertad de usar el programa, con cualquier propósito (libertad 0).
La libertad de estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a tus necesidades (libertad 1). El acceso al código fuente es una condición previa para esto.
La libertad de distribuir copias, con lo que puedes ayudar a tu vecino (libertad 2).
La libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a los demás, de modo que toda la comunidad se beneficie. (libertad 3). El acceso al código fuente es un requisito previo para esto.
Un programa es software libre si los usuarios tienen todas estas libertades. Así pues, deberías tener la libertad de distribuir copias, sea con o sin modificaciones, sea gratis o cobrando una cantidad por la distribución, a cualquiera y a cualquier lugar. El ser libre de hacer esto significa (entre otras cosas) que no tienes que pedir o pagar permisos.

DIFERENCIA ENTRE SOFWARE LIBRE Y PAGADO

2007-05-11T07:38:00.000-07:00

SOFWARE LIBRE el concepto general se basa en la defensa al derecho de la libre expresion, tener criterio para pensar decirlo y defender el punto de vista buscando el bien comun, son cualidades muy importante para destacar en un ser humano, el sotware libre nos permite pensar y actuar segun nuestro criterio ya que lo podemos modificar o complementar claro, esta siguiendo las reglas o liniamientos requeridos, esto es garantia del potencial que tenemos pra crear e innovar.

SOFWARE PAGADO: se utiliza el termino "pagado" cuando se refiere a sofware privativo.

CHILSPLAY

2007-05-11T07:36:00.000-07:00

ChildsPlay es una aplicación programada en Phyton, que reune una suite de juegos educativos para niños sin la dificultad del C/C++. Su instalación es sencilla y no se necesita ningun tipo de compilador.

Las librerías SDL permiten interesantes animaciones como así tambien un agradable sonido. Quizás la única pega es que la version es beta, aunque como contrapunto, debemos decir que las actualizaciones (parches) son permanentes.

En lasdos modalidades de juego (Memory y Typing) presenta una interesante característica: se pueden bajar desde el website varios plugins para los juegos.

Se presenta online una sección de documentos útiles, con guía paso a paso para instalación y resolución de problemas.

FERNANDO FLORES

2007-05-11T07:30:00.000-07:00

Fernando Flores Labra (*9 de enero de 1943, Talca, Chile). Ingeniero Civil, Doctor en Filosofía del Lenguaje de la Universidad de Berkeley, fue ministro en tres ocasiones con Salvador Allende y sufrió tres años de cárcel como preso político durante el régimen de Augusto Pinochet. Tras su liberación se instaló en California desde donde desarrolló una intensa actividad académica y empresarial. Actualmente se desempeña como Senador de la República de Chile por la I Región de Tarapacá, por el período 2002-2010.
El 6 de noviembre de 2006, solicitó la suspensión de su militancia del Partido por la Democracia (PPD), producto de la -a su juicio- defensa que el partido le habría otorgado al Senador Guido Girardi, tras el descubrimiento de la entrega, por parte de éste último, de información falsa al Servicio Electoral (Servel) respecto a sus gastos de campaña en la última elección senatorial. El 9 de enero de 2007 presentó su renuncia al partido.
En sus trabajos Flores plantea que gran parte de la coordinación humana ocurre en lo que denominó "conversaciones para la acción", a través de las solicitudes, de las promesas y del cumplimiento de los compromisos entre las personas, y sostuvo que la importancia de los computadores consiste en facilitar este trabajo de coordinación más que en el simple procesamiento de datos.

¿cual es la ultima version de ubuntu?

2007-05-11T07:09:00.000-07:00

La última versión estable disponible de Ubuntu se conoce como: Ubuntu 6.06 LTS o Dapper Drake (popularmente Dapper) y recientemente se ha actualizado para resolver algunos problemas o agujeros de seguridad . Se puede obtener de distintas maneras y en distintos formatos específicos.
Ubuntu ofrece nuevas versiones estables cada 6 meses. Sin embargo, esta última versión, que utiliza el acrónimo LTS, Long Term Support, es una versión especial que ofrecerá actualizaciones de seguridad y de mantenimiento hasta junio de 2009 para usuarios domésticos y junio de 2011 para los destinados a servidores.
Aunque tienes disponible una página amplia sobre las distintas versiones de Ubuntu, para la mayoría de usuarios se aconseja:
El sistema de descarga Bittorrent que permite pausar la descarga, comprueba si está en buen estado y no sobrecarga los servidores de descarga. La descarga directa por FTP NO se aconseja.
Descargar la versión Desktop CD de Ubuntu.
La mayor parte de los ordenadores son compatibles con la arquitectura Intel x86, incluso los procesadores de AMD Athlon 64-bit son compatibles con la arquitectura x86 aunque también pueden hacer uso de Ubuntu para 64-bit y obtener así una leve mejora de rendimiento.

LAPTOP

2007-05-11T07:04:00.000-07:00

Una computadora portátil o también conocida en español como ordenador portátil o computador portátil y en inglés como laptop o notebook es una pequeña computadora personal móvil, que pesa normalmente entre 1 y 3 kilogramos. Los portátiles son capaces de realizar la mayor parte de las tareas que realizan las computadoras de escritorio, con la ventaja de la movilidad.

¿QUE ES EL GCOMPRIS?

2007-05-01T13:51:00.000-07:00

Es un programa de cómputo educacional con diferentes actividades para niños entre 2 y 10 años de edad. Algunas actividades son como juegos, pero siempre son educacionales. Encontrarás algunas actividades dentro de los siguientes temas:
Descubriendo la computadora: teclado, ratón, diferentes movimientos del ratón, ... Algebra: tabla de memoria, enumeración, tabla de doble entrada (balance), imagen espejo, ... Ciencia: El canal, El ciclo del agua, El submarino, ... Geografía: Coloca los países en el mapa. Juegos: ajedrez, memoria, ... Lectura: práctica de lectura Otros: Aprende a decir la hora, Rompecabezas de pinturas famosas, dibujos por vectores, ...
En total, GCompris comprende mas de 50 actividades y evoluciona constantemente. GCompris es Software Libre, por lo tanto tienes la posibilidad de adaptarlo a tus necesidades, o de mejorarlo, y porque no, de compartir tu trabajo con niños de todo el mundo.

TUX PAINT

2007-05-01T13:44:00.000-07:00

Es un programa de dibujo libre diseñado para niños chicos (3 o más años). Presenta una interfaz simple y fácil de usar, divertidos efectos de sonido y una estimulante mascota de tipo cartoon que ayuda a guiar al niño mientras utiliza el programa. Provee una tela vacía y una gran variedad de herramientas de dibujo que ayudaran al niño a ser creativo.

METACOGNICION

2007-05-01T13:42:00.001-07:00

Es la capacidad que tenemos de autorregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación.
El rol de la metacognición se podría comprender si analizamos las estrategias y habilidades que se utilizan en un deporte de equipo: la velocidad, la coordinación y el estilo son propios de cada jugador, sin que éste necesite ser consciente en cada momento de los movimientos que hace. En cambio el entrenador hace que cada uno de los deportistas sean conscientes de sus movimientos y estrategias y de esta manera puedan llegar al autocontrol y coordinación. En nuestro caso, es el aprendiz el que ha de hacer las dos funciones de entrenador y deportista. Primero ha de desarrollar y perfeccionar los procesos básicos (capacidades cognitivas básicas) con la ayuda de las técnicas de aprendizaje. En segundo lugar, el alumno ha de tener unos conocimientos específicos del contenido a aprender.

JEAN PIAGET

2007-05-01T13:35:00.000-07:00

(Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.
Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.
Jean Piaget
Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio. Piaget estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia:
1. Estadio de la inteligencia sensoriomotriz o práctica, de las regulaciones afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad. Esta etapa constituye el período del lactante y dura hasta la edad de un año y medio o dos años; es anterior al desarrollo del lenguaje y del pensamiento propiamente dicho.
2. Estadio de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos interindividuales espontáneos y de las relaciones sociales de sumisión al adulto. Esta etapa abarca desde los dos a los siete años. En ella nace el pensamiento preoperatorio: el niño puede representar los movimientos sin ejecutarlos; es la época del juego simbólico y del egocentrismo y, a partir de los cuatro años, del pensamiento intuitivo.
3. Estadio de las operaciones intelectuales concretas, de los sentimientos morales y sociales de cooperación y del inicio de la lógica. Esta etapa abarca de los siete a los once-doce años.
4. Estadio de las operaciones intelectuales abstractas, de la formación de la personalidad y de la inserción afectiva e intelectual en la sociedad de los adultos (adolescencia).

¿QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO?

2007-05-01T13:30:00.000-07:00

Básicamente puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivita, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.
Esta construcción que se realiza todos los días y en casi todos los contextos de la vida, depende sobre todo de dos aspectos:
1.- De la representación inicial que se tiene de la nueva información y,
2.- De la actividad externa o interna que se desarrolla al respecto.
En definitiva, todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo. Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido a una situación nueva.
El Modelo Constructivita está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce:
Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget)
Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)
Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

Una estrategia adecuada para llevar a la práctica este modelo es "El método de proyectos", ya que permite interactuar en situaciones concretas y significativas y estimula el "saber", el” saber hacer" y el "saber ser", es decir, lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal.
En este Modelo el rol del docente cambia. Es moderador, coordinador, facilitador, mediador y también un participante más. El constructivismo supone también un clima afectivo, armónico, de mutua confianza, ayudando a que los alumnos y alumnas se vinculen positivamente con el conocimiento y por sobre todo con su proceso de adquisición.
El profesor como mediador del aprendizaje debe:
· Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus diferencias individuales (Inteligencias Múltiples)
· Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.
· Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros.
· Contextualizar las actividades.

2007-04-17T13:27:00.000-07:00

Wikipedia es una enciclopedia libre plurilingüe basada en la tecnología wiki. Wikipedia se escribe de forma colaborativa por voluntarios, permitiendo que la gran mayoría de los artículos sean modificados por cualquier persona con acceso mediante un navegador web. El proyecto comenzó el 15 de enero de 2001, fundada por Jimbo Wales y Larry Sanger como complemento de la enciclopedia escrita por expertos Nupedia. Ahora depende de la fundación sin ánimo de lucro Wikimedia Foundation. Wikipedia tiene más de 5.385.000 artículos, incluyendo más de 1.725.805 en su edición en inglés, y a finales de febrero de 2006 alcanzó la cifra de 1.000.000 de usuarios registrados. Desde su concepción, Wikipedia no sólo ha ganado en popularidad sino que su éxito ha propiciado la aparición de proyectos hermanos. Existe, sin embargo, controversia sobre su fiabilidad. En este sentido, la revista científica Nature declaró a la Wikipedia en inglés casi tan exacta como la enciclopedia Britannica en artículos científicos.
Los medios de comunicación y la comunidad científica citan a Wikipedia, algunas veces de manera crítica, otras ensalzándola por su carácter de libre distribución, mejora constante, y multifacética, no sin mencionar su naturaleza plurilingüe. A menudo no es citada como fuente única, sino como fuente informativa complementaria.
Actualmente Wikipedia tiene ediciones en más de 229 idiomas, pero solamente 137 están activas (mayo de 2006). Quince ediciones superan los 50.000 artículos: inglés, alemán, francés, japonés, polaco, italiano, sueco, holandés, portugués, español, chino, ruso, finés, noruego y esperanto. La versión en alemán ha sido distribuida en DVD-ROM, y se tiene la intención de hacer una versión inglesa en DVD y en papel. Muchas de sus otras ediciones han sido replicadas a través de Internet (mediante «espejos») o se han creado enciclopedias derivadas (bifurcaciones) en otros sitios

2007-04-17T12:37:00.000-07:00

Biografía de Nicholas Negroponte
Director del MIT (Media Lab).
Sí se le pide que nombre a un gurú, lo normal es que piense en Nicholas Negroponte, director del MIT Media Lab y reconocido cheerleader del mundo digital y de sus implicaciones en la economía y la sociedad del futuro.
Lo normal es que piense en Nicholas Negroponte, director del MIT Media Lab y reconocido cheerleader del mundo digital y de sus implicaciones en la economía y la sociedad del futuro. Un auténtico visionario del mundo que se nos viene encima y que plasmó, en el ya lejano año de 1995, en una obra convertida en objeto de culto por la facción más lanzada de los tecnófilos: Being Digital (en castellano, El Mundo Digital).
Lo cierto es que el Sr. Negroponte suele ir algo lejos en sus profecías, que en ocasiones parecen más propias de la ciencia-ficción que del análisis del futuro, por lo que hay quienes no tienen reparos en apodarlo "Nutty Nick", que se podría traducir como "Nick el Chiflado". Y si hay algo que le place especialmente es exponer esas profecías en las conferencias en las que habitualmente participa en los más recónditos rincones del planeta ante audiencias variadas pero siempre ansiosas de recibir aunque sea una sola chispa de su ingenio.
Claro que a mí también me haría ilusión si como él cobrara por una horita de charla la friolera de 15 millones de pesetas (casi US$ 80.000), más gastos: viaje en primera clase, suite en hotel de cinco estrellas, automóvil con chófer a su permanente disposición. Y luego todas esas entrevistas a los medios de comunicación que hacen cola durante horas para charlar con él antes y después de las conferencias, a 3 millones de pesetas (más de US$ 15.000) cada una. Cifras no confirmadas (que yo sepa no ha impreso su tarifa de precios), pero millón arriba, millón abajo, es por ahí por donde van los tiros.
En cualquier caso, Negroponte recaló en Barcelona el pasado 28 de septiembre para intervenir en la inauguración de las II Jornadas Euroecom, y esa era una ocasión que un humilde servidor no podía dejar escapar. ¡Ver a Negroponte en mi propia ciudad! Eso es lo que pensé, y por lo visto también lo pensaron varios cientos de personas que atiborraban la sala del barcelonés Hotel Fira Palace donde se iban a celebrar las Jornadas.
Lo cierto es que en su intervención barcelonesa Negroponte no sorprendió, porque muchas de sus afirmaciones eran ampliamente conocidas y se habían podido oír en cientos de ocasiones; pero tampoco defraudó, porque dejó ir muchas de esas perlas que lo han colocado en lo más alto del podio de los tecno-evangelistas y que sin duda la audiencia hubiera notado a faltar si el bueno de Nick se hubiera reprimido. Pero también, y justo es reconocerlo, Negroponte demostró sus cualidades de habilísimo orador, cualidades nada extrañas en conferenciantes estadounidenses y que tantas veces echamos a faltar en los europeos. Igualmente, tuvo la sabiduría de adaptar gran parte de su discurso a las circunstancias del lugar y de los asistentes, disertando sobre cuestiones tan actuales, y tan europeas, como los polémicos sistemas de concesión de licencias UMTS. Y por supuesto demostró sus raíces latinas al señalar en varias ocasiones, aunque lógicamente con otras palabras, eso tan mediterráneo de "ya lo decía yo hace tiempo".
La sorpresa de Internet